TRASHFORM
WORKSHOP
Myung en ik werkten samen aan deze workshop die we uiteindelijk hebben gegeven op Vakcollege de Hef. Onze inspirerende maakstrategiën waren; maken om niet te maken en maken om te begrijpen.
Het idee ontstond om leerlingen kennis te laten maken met de binnenwereld van oude apparaten. We wilden een maakles waarbij het doen, de handeling, centraal zou staan. In ons geval het uit elkaar halen van apparaten.
Hierboven vind je onze lesbeschijving met de 3 leerdoelen en een 5 stappenplan. Deze kan je naar eigen tijdsindeling toepassen in jouw les.
Hierboven zie je leerlingen bezig met stap 3, het uit elkaar halen van de apparaten. Dit vonden de leerlingen erg leuk en iedereen ging aan de gang!
Op de foto links zie je een ordening van stap 4. Deze stap was moeilijker, omdat niet iedereen begreep wat de bedoeling was en wat neerleggen of ordenen betekende.
De reflectie bij stap 5 was erg belangrijk voor ons om te horen van de leerlingen wat ze hadden gezien en ontdekt. Niet iedereen kon dat goed verwoorden, maar wel werd duidelijk dat ze zeker niet stil hadden gezeten en veel gebruik hadden gemaakt van alle tools en apparaten.
Hiernaast zie je Myung en mij bij de opening van de workshop, stap 1. We hadden onze eigen oude elektrische apparaten meegenomen, waaronder analoge camera's, een discman en een cassetterecorder. Ook vertelde we in dit klassikale gedeelte over stap 2, de impact van electronica op de wereld en de herkomst van de grondstoffen die daar voor nodig zijn.
De klas waar we de workshop gaven was een internationale schakelklas met leerlingen van de leeftijd 15-17. Belangrijk was dat wij ons bewust waren van ons taalgebruik en de Nederlandse taalkennis van de leerlingen. Dit betekende uitleg in makkelijke woorden en checken of ze de instructies begrepen.
Voor mij was het lesgeven aan een ISK nieuw en erg leerzaam. Ik vond het interessant hoe je automatisch meer begint te praten met je handen en gebaren nabootst om zo je woorden te kunnen overbrengen voor twijfelde gezichten. Ik was trots op dat de leerlingen graag aan het werk gingen. Als we meer tijd hadden gehad had het uit elkaar halen, ordenen en het na bespreken meer ruimte mogen krijgen. Dit voelde nu gehaast i.v.m. de tijd. Ik zou deze workshop ook met mijn eigen leerlingen willen doen en neem mee dat maken ansich ook een doel is en er niet altijd een keihard eindresultaat hoeft te zijn.
Tijdens de presentatie voor onze collega kunstdocenten ontstond de eerste ruimtelijke ordening die we hadden gezien! Bijzondere compositie en het maken, gereedschap en misschien wel de frustratie zie je erin terug.
Herkenbaar om te horen van sommigen dat het meditatief voelt, maar anderen het ervaren als frustratie als iets niet gaat zoals je wilt.
De eerste feedback die we kregen was erg enthousiast en dat het goed in elkaar zat. Wel zouden ze graag zien dat in de workshop bij de reflectie nog wordt teruggepakt op leerdoel 1. Zodat de leerling ook snapt en ziet wat er allemaal gedaan is voor dit apparaat en waar het allemaal uit bestaat.
De eindpresentaties op de academie waren erg geslaagd. Het was leuk de workshops van collega's te ervaren en uitvoeren.
Ik heb dromen bedacht, geschreven en visueel zien worden. Ook heb ik een stop-motion gemaakt van afval uit de academie. Wederom bijzonder uit de vuilnisbak; visitekaartjes, fotolijstjes, standbeelden en stempelkaarten.